劳动课将成为中小学的一门独立课程 陕西家长：可以教娃做面食

2022年秋季开学起，劳动课将正式成为中小学的一门独立课程。教育部日前印发义务教育课程方案和课程标准(2022年版)，根据方案，劳动课程平均每周不少于1课时，日常生活劳动任务包括清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护等。

1~2年级

择菜、洗菜

养金鱼、蚕等小动物

3~4年级

饲养鸡、鸭等家禽

做凉拌菜、拼盘

5~6年级

做两三道家常菜

如西红柿炒鸡蛋、炖骨头汤等

7~9年级

会对家电进行简单的拆卸、清理、维修等

各学段有哪些劳动课程?

(以下为部分内容)

烹饪方面

■第一学段(1~2年级)要参与简单的家庭烹饪劳动，如择菜、洗菜等;

■第二学段(3~4年级)学会做凉拌菜、拼盘，学会蒸、煮的方法，如加热馒头、包子，煮鸡蛋、水饺等;

■第三学段(5~6年级)做2~3道家常菜，如西红柿炒鸡蛋、煎鸡蛋、炖骨头汤等，还要会设计一顿营养食谱;

■第四学段(7~9年级)能设计一日三餐的食谱，独立制作午餐或晚餐中的3~4道菜等。

农业生产劳动方面

■第一学段(1~2年级)种植和养护1~2种植物或饲养1~2种小动物;

■第二学段(3~4年级)体验种蔬菜、养家禽等;

■第三学段(5~6年级)种植与养护1~2种当地常见的蔬菜、盆栽花草、果树等，或根据区域相关规定，合法合规饲养1~2种常见家畜，如兔、羊等;

■第四学段(7~9年级)开展组合盆栽、农副产品保鲜与加工、水产养殖、稻田养殖等劳动实践等。

家用器具使用与维护方面

■第二学段(3~4年级)正确使用1~2种家庭常用小电器，如吹风机、吸尘器等，完成劳动任务。认识、了解厨具的种类和作用，正确使用厨房小家电参与家庭烹饪劳动，如用电饭煲煮饭。

■第三学段(5~6年级)使用洗衣机的不同功能洗涤不同材质的衣物;使用电饭煲的蒸、煮、炖等各项功能满足食品制作的不同需求。

■第四学段(7~9年级)用螺丝刀、扳手等工具对家用电器进行简单的拆卸、清理、维修等，如空调滤网的清洗，饮水机的清洗、消毒，家用电器小故障的判断与维修等。

传统工艺制作方面

■第一学段(1~2年级)选择1~2项传统工艺制作项目，如纸工、泥工、编织等，在教师指导下按照要求和步骤进行简单作品制作，体验传统工艺制作过程。

■第二学段(3~4年级)选择1~2项传统工艺制作项目，如纸工、泥工、布艺、编织等，了解制作的技能和方法。识读简单的示意图，尝试设计简单作品，并参考规范流程进行制作。

■第三学段(5~6年级)选择1~2项传统工艺制作项目，如陶艺、纸工、布艺、编织、印染、皮影、木版画等，了解其特点及发展历史，初步掌握制作的技能和方法。

■第四学段(7~9年级)选择1~2项传统工艺制作项目，如陶艺、纸工、布艺、木雕、刺绣、篆刻、拓印、景泰蓝、漆艺、烙画等，了解其基本特点，熟悉制作的基本技能与方法。 综合教育部网站等

本地声音

校长

开展劳动教育需要更多支持和保障

“这次教育部的新课标重新加入劳动课程，让教育接地气。增强孩子的劳动兴趣，让孩子们在劳动过程中，学到劳动之外更多衍生内容，比如培养坚韧的性格等等。”未央区西航三校校长杨辉说。

不过，杨校长也强调，任何理念刚提出时都会有各种不同的声音。“因此未来的路还很长，推动劳动教育还需更多的支持和保障。比如，需要达成校师、师生和家校三方共识，更有助于学生的全方位核心发展。”杨校长说。

另外，杨校长介绍，西航三校一直有开设劳动课的传统。“我校按照不同年级，分段设置课程要求，并为学生设计了人手一册的‘劳动成长手册’”。疫情期间，学校取消了野炊活动，让孩子们每人做一道拿手好菜，在学校进行厨艺PK，并将‘做一道好菜’纳入小学毕业设计中，以此引导、推动学生的劳动教育。”

家长

有人点赞有人质疑

赞同的家长建议教陕西娃做面食

华商报记者随机采访了部分家长，大部分家长都十分支持劳动教育。

樊女士

我是小学三年级学生家长。我非常赞同增设劳动课。但同时又担心会增加孩子的负担，是不是以后孩子的考试科目又多了一门?

王先生

支持增设劳动课。希望从明天开始就有劳动课，同时希望学校能提供一些丰富的课程，让孩子根据喜好选择。

彭先生

建议劳动课体现地方特色。比如，陕西人爱吃面食，劳动课能否教教咱陕西娃和面做拌汤，或者直接制作一碗油泼面?

郭女士

我认为这些课程能帮助孩子更深刻认识理解生活，也能培养他们更强的自理能力，将来更好地融入社会。

当然也有部分家长提出一些疑问，他们表示，需要更多制度设计，保证劳动教育落到实处。

孔先生

希望这些劳动课程能真正落到实处，只有这样才能真正有益孩子的成长，如果最终演变成家长打卡，那就太浮于表面了。

蒋女士

对双职工家庭来说，本来就工作压力山大，而且劳动课程内容还包含小家电故障维修、农业劳动等家长可能都不会的内容，更别提引导娃了，希望学校能给家长一些方法指导。

郑先生

7–9年级的劳动课内容有“公益劳动与志愿服务”，对这一阶段的孩子来说，花时间进行公益劳动和服务实在很奢侈。如果能在中考中对这部分劳动教育有体现，可能更能推动劳动教育落到实处吧! 华商报记者 付启梦 李新怡

什么是『劳动课程』?

义务教育劳动课程以丰富开放的劳动项目为载体，重点是有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。

根据义务教育课程方案，劳动课程平均每周不少于1课时，用于活动策划、技能指导、练习实践、总结交流等。同时，这门课程注重评价内容多维、评价方法多样、评价主体多元。

既要关注劳动知识技能，更要关注劳动观念、劳动习惯和品质、劳动精神;既要关注劳动成果，更要关注劳动过程表现。

重视平时表现评价与学段综合评价结合，定性评价与定量评价结合。

以教师评价为主，鼓励学生、其他学科教师、家长等参与到评价中。

热议

年轻『啃老』 老了『啃娃』

终于替我们80～90后着想了

对新方案的这一变化，不少网友直呼：多年前的劳动课，如今又回来啦!但也有网友持质疑态度。

小A：我小学的时候的确是会自己做点简单的饭了。

小B：我正在上四年级的女儿，前段时间已经会做西红柿炒鸡蛋了。

小C：对孩子进行适当的生活常识、基本能力教育是应该的，但还是不要上纲上线。

对孩子的成长过程而言，他会一直盯着两类人，一个是父母，一个就是老师，父母和老师有好的榜样，比什么硬性规定都强。

小D：这个要求很合理。五六年级的学生，有基本的照顾自己或家人的能力，能使用大多数家电、会洗衣拖地，简单做几道菜，能照顾病中的爸妈弟妹，懂得安全用电用水用火，具备生命安全观，太有必要了。具备这样的能力不代表就要在日常中去做，多数家长还是体谅孩子的，但紧急情况下的生存技能必须要有。

小E：难道是想“激励”大家生娃吗?年轻“啃老”，老了“啃娃”，80～90后这下有福了!哈哈!

编后

让常住在蜜罐中的孩子见识下人间烟火也是极好的

煮饭煲汤进课堂，就现在社会环境来说，大多数00后甚至很多90后都不会做饭，这是一种悲哀，也是一种拯救。

随着现在生活水平的提高，很多基本的生活技能，在不少娃娃们身上都有缺失，而劳动课这门课程进入课堂，也能让从小在蜜罐中长大的孩子们，见识一下人间烟火。

这样的课程实施起来可能是有点“困难”，在于学校本身是否会为此开设课程，在于师资来源问题，要是做不好吃，令人生出类似“你的蛋炒饭是跟着体育老师学的吧”这样的质疑，也不是没有可能，估计这方面还得回归生活，建议这样的课程应由经验丰富的社会人士来教授。

但时代总是在进步，不能用我们经历的人间百态去要求新一代，这个时代属于我们也属于他们，大家各自发光，也挺好。